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京城教育语录:清华校长称大学不在于大在于学

2016-02-24 13:41:00  来源:调查杂志社   评论:0

“ 清华是可以追梦的地方,欢迎有理想、有追求、有担当的学子报考。”
 
  ——清华大学新任校长 陈吉宁
 
  清华大学新任校长陈吉宁近日向全国高中优秀学子发出邀请信。他在信中说,“大学不仅是传授知识和技能的场所,还是铸造灵魂的地方。大学不在于大,而在于学:学生,学者,学风,学术。”    
 
  “学校所做的一切就是为了学生的成长和发展。只要对学生有帮助的,哪怕我们只有70%的能力去做,也会全身心地投入,真正让学生受益。”
 
——北京十二中校长 李有毅
 
很多人不是没有成功渴望,甚至天天梦想着拥有财富进而获得尊严,但一直停留在想一想,再想一想。
——清华大学特聘教师 曲宁
 
  今年是李有毅校长在北京十二中工作的第16个年头。数学特级教师出身的她是个专家型的校长,多年的教育教学和学校管理经验让李校长对教育有了返璞归真的体悟:一切从学生出发,真正让学生受益。
 
  北京十二中是京城老牌市级重点校,在许多老北京的心目中颇具分量。在近80年的历史中,十二中前行的脚步在不同的发展期间虽有快慢之分,但在京城高中示范校的第一集团中始终占有一席之地。自2006年李有毅执掌十二中帅印后,伴随新课程改革的实施,北京十二中取得了名副其实的跨越式发展,在顶层设计的办学理念和整体布局的规划项目上都实现“质的突破”。
 
  包括世界名中学联盟成员校、国家级课程教材改革试验项目校、中国创新人才教育研究会副会长单位、北京市教育学会高中教育研究会副理事长单位、中外合作办学项目中美国际课程班、创新人才培养特色项目钱学森实验班、北大校长实名制推荐学校、清华“新百年领军计划”优质生源基地校等,北京十二中近年来几乎囊括了北京市一流示范高中校所拥有的所有荣誉和高端项目。自2007年起连续4年,十二中高考成绩在“重点率、清华北大人数、600分以上人数、本科率”跨越四个台阶,近4年有3名学生进入北京市高考总分前三名。她本人也先后被评为“全国先进工作者”、“全国五一劳动奖章”、“全国三八红旗手”等国家级荣誉。
 
  在李有毅的眼中,新课改的核心理念也是“一切从学生出发”。作为新课程改革的受益者,北京十二中正在发生的鲜活变化诠释了“老树开新花”的朴素道理。今天李有毅校长仍心怀许多教育梦想,她更期待十二中的教育能为通才拓宽渠道,为英才开辟空间,充分开发其潜能,让他们未来成为各行各业不同领域的领军者和优秀者。
 
  “教学是让学习发生。 学校是为问题而生。”
 
  ——北外附校校长 林卫民
 
  北外附校校长林卫民是位拥有一套独特教育哲学和话语体系的校长。他对于教育的不少观点引发你从哲学的角度细细品味。比如,“教学是让学习发生”,当学生的思维系统出现缺乏时,他们才会去发散思维,让思维和行为真正发生。因此,教师辛苦认真地让教学尽善尽美甚至滴水不漏,并非真正的教学,其实在教学的关键时候教师应当“缺席”,才能让学习发生。课堂应允许“混乱”,设计刺激,在困惑和冲动中引导学生自我觉醒,自主发展。又比如,“学校是为问题而生”,正如医院为病人而生,孩子在成长中会出现问题才需要教育和学校。因此面对犯错的问题学生时,学校的惩罚应当是“教育性惩罚”,退出机制应当为“保护性退出”。
 
  林卫民的“教育妙语”源于他丰富的实践经验和深邃的教育思考。北京教育圈不少人可能不太熟悉这位在浙江教育界颇有声望的名人。林卫民在浙江省重点中学杭州外国语学校当过八年校长,曾担任过浙江省特级教师协会副会长、浙江师大硕士生导师、省课程改革专家组成员。2010年他应邀北上执掌北外附校,仅仅两年时间便让这所过去的普通校跻身京城优质特色校。目前,林卫民的身份准确描述是:北外校长助理兼附校校长,研究员。
 
  作为北外名副其实的附属学校,北外附校担当着北外多语种教育基地的角色,在基础教育延伸着北外不同语种的教育优势。作为刚刚获批的国家级高中特色发展试验项目学校,北外附校“双复型”外语特色(即开设多种外语、培养复合型人才)在京城学校独树一帜,目前正努力构建与北京外国语大学(微博)“双复型”人才培养相衔接的课程和升学体系。
 
  北外附校近两年的快速发展带给北京市教委和海淀教委一份惊喜。今天,在京城教育舞台上,似乎想放慢步伐梳理教育思想的林卫民,其实也在积蓄更多力量,期待在更大的空间释放特色优质教育资源的影响力。
 
“ 清华是可以追梦的地方,欢迎有理想、有追求、有担当的学子报考。”
 
  ——清华大学新任校长 陈吉宁
 
  清华大学新任校长陈吉宁近日向全国高中优秀学子发出邀请信。他在信中说,“大学不仅是传授知识和技能的场所,还是铸造灵魂的地方。大学不在于大,而在于学:学生,学者,学风,学术。”    
 
  “学校所做的一切就是为了学生的成长和发展。只要对学生有帮助的,哪怕我们只有70%的能力去做,也会全身心地投入,真正让学生受益。”
 
  ——北京十二中校长 李有毅
 
  今年是李有毅校长在北京十二中工作的第16个年头。数学特级教师出身的她是个专家型的校长,多年的教育教学和学校管理经验让李校长对教育有了返璞归真的体悟:一切从学生出发,真正让学生受益。
 
  北京十二中是京城老牌市级重点校,在许多老北京的心目中颇具分量。在近80年的历史中,十二中前行的脚步在不同的发展期间虽有快慢之分,但在京城高中示范校的第一集团中始终占有一席之地。自2006年李有毅执掌十二中帅印后,伴随新课程改革的实施,北京十二中取得了名副其实的跨越式发展,在顶层设计的办学理念和整体布局的规划项目上都实现“质的突破”。
 
  包括世界名中学联盟成员校、国家级课程教材改革试验项目校、中国创新人才教育研究会副会长单位、北京市教育学会高中教育研究会副理事长单位、中外合作办学项目中美国际课程班、创新人才培养特色项目钱学森实验班、北大校长实名制推荐学校、清华“新百年领军计划”优质生源基地校等,北京十二中近年来几乎囊括了北京市一流示范高中校所拥有的所有荣誉和高端项目。自2007年起连续4年,十二中高考成绩在“重点率、清华北大人数、600分以上人数、本科率”跨越四个台阶,近4年有3名学生进入北京市高考总分前三名。她本人也先后被评为“全国先进工作者”、“全国五一劳动奖章”、“全国三八红旗手”等国家级荣誉。
 
  在李有毅的眼中,新课改的核心理念也是“一切从学生出发”。作为新课程改革的受益者,北京十二中正在发生的鲜活变化诠释了“老树开新花”的朴素道理。今天李有毅校长仍心怀许多教育梦想,她更期待十二中的教育能为通才拓宽渠道,为英才开辟空间,充分开发其潜能,让他们未来成为各行各业不同领域的领军者和优秀者。
 
  “教学是让学习发生。 学校是为问题而生。”
 
  ——北外附校校长 林卫民
 
  北外附校校长林卫民是位拥有一套独特教育哲学和话语体系的校长。他对于教育的不少观点引发你从哲学的角度细细品味。比如,“教学是让学习发生”,当学生的思维系统出现缺乏时,他们才会去发散思维,让思维和行为真正发生。因此,教师辛苦认真地让教学尽善尽美甚至滴水不漏,并非真正的教学,其实在教学的关键时候教师应当“缺席”,才能让学习发生。课堂应允许“混乱”,设计刺激,在困惑和冲动中引导学生自我觉醒,自主发展。又比如,“学校是为问题而生”,正如医院为病人而生,孩子在成长中会出现问题才需要教育和学校。因此面对犯错的问题学生时,学校的惩罚应当是“教育性惩罚”,退出机制应当为“保护性退出”。
 
  林卫民的“教育妙语”源于他丰富的实践经验和深邃的教育思考。北京教育圈不少人可能不太熟悉这位在浙江教育界颇有声望的名人。林卫民在浙江省重点中学杭州外国语学校当过八年校长,曾担任过浙江省特级教师协会副会长、浙江师大硕士生导师、省课程改革专家组成员。2010年他应邀北上执掌北外附校,仅仅两年时间便让这所过去的普通校跻身京城优质特色校。目前,林卫民的身份准确描述是:北外校长助理兼附校校长,研究员。
 
  作为北外名副其实的附属学校,北外附校担当着北外多语种教育基地的角色,在基础教育延伸着北外不同语种的教育优势。作为刚刚获批的国家级高中特色发展试验项目学校,北外附校“双复型”外语特色(即开设多种外语、培养复合型人才)在京城学校独树一帜,目前正努力构建与北京外国语大学(微博)“双复型”人才培养相衔接的课程和升学体系。
 
  北外附校近两年的快速发展带给北京市教委和海淀教委一份惊喜。今天,在京城教育舞台上,似乎想放慢步伐梳理教育思想的林卫民,其实也在积蓄更多力量,期待在更大的空间释放特色优质教育资源的影响力。
 
 

  责任编辑:张北卿

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